Pedagogía :  diálogo y conflicto

Freire, Paulo; Gadotti, Moacir; Guimaraes, Sergio; Hernandez, Isabel

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dc.creator	Freire, Paulo
dc.creator	Gadotti, Moacir
dc.creator	Guimaraes, Sergio
dc.creator	Hernandez, Isabel
dc.date	1987
dc.date.accessioned	2017-10-18T14:29:05Z
dc.date.available	2017-10-18T14:29:05Z
dc.identifier.uri	http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/230
dc.description	A los lectores: Los estudios sobre educación fueron signados, en particular a partir de la década del '60, por un carácter tecnicista y formal. Las nuevas formas de estudio e investigación educacional distantes de los modelos positivistas (entre ellos, el funcionalismo, el sistemismo, el empirismo, y el estructuralismo), eran frecuentemente llamadas "orientaciones atravesadas", que necesitaban "correcciones" en función de un paradigma científico general cuyas dimensiones eran muy poco visualizadas. La llamada investigación participante, o "investigación-acción" (Thiollent: 1985), vino a romper con este círculo cerrado, estableciendo nuevos criterios de validez para la investigación en ciencias humanas. Hoy la ruptura con los paradigmas positivistas está cada vez más clara. Esos modelos, en cierta forma, ya agotaron sus posibilidades. Por otro lado los nuevos paradigmas están todavía en elaboración. Mientras tanto, hoy existe suficiente consistencia teórica en las formas alternativas de estudiar, investigar, enseñar y aprender para dar tranquilidad a todos aquellos que se "aventuran" en esa dirección.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Ediciones Cinco	es_ES
dc.relation	950-9693-13-8	es_ES
dc.rights	Ninguna	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights	Ninguna	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.subject	Freire	es_ES
dc.subject	Libro	es_ES
dc.subject	Pedagogía	es_ES
dc.subject	Diálogo	es_ES
dc.title	Pedagogía : diálogo y conflicto	es_ES