http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/370 2026-04-24T14:09:08Z http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/362 Cartografía social y sistemas de información geográfica. Una nueva experiencia en la educación La aplicación de los Sistemas de Información Geográfica y la Cartografía Social en la comprensión del territorio, es uno de los tantos puntos de partida para incentivar el uso de la tecnología y la exploración de nuevos conceptos en la escuela; la introducción de contenidos diferentes a los vistos en la educación tradicional, permite a los estudiantes y docentes asimilar nuevas formas de aprender y enseñar. La propuesta de este texto es exponer una experiencia pedagógica donde se utilizan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y un tipo de cartografía diferente a la convencional.; Fil: Bernal Lesmes, Ronald Miller . Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, Colombia; Fil: Galindo Rodríguez, Danny Fernando. Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, Colombia http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/360 Participatory mapping and geographic information systems : whose map? who is empowered and who disempowered? who gains and who loses? In recent years, changes in participatory methodologies (PMs) may have been even more rapid than those in spatial technologies. Local people’s abilities to make maps only became widely known and facilitated in the early 1990s. Participatory mapping has spread like a pandemic with many variants and applications not only in natural resource management but also in many other domains. With mapping as one element, there are now signs of a new pluralist eclecticism and creativity in PMs. The medium and means of mapping, whether ground, paper or GIS and the style and mode of facilitation, influence who takes part, the nature of outcomes and power relationships. Much depends on the behaviour and attitudes of facilitators and who controls the process. Many ethical issues present troubling dilemmas, and lead to overarching questions about empowerment and ownership. Questions to be asked, again and again, are: Who is empowered and who disempowered? And, who gains and who loses?; Fil: Chambers, Robert. University of Sussex, Estados Unidos http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/287 Talleres de arte para niños y niñas : un encuentro entre el barrio y la universidad El artículo pretende recuperar los sentidos que los niños, sus familiares y talleristas otorgan a los talleres de arte destinados a niños que se desarrollan en el Centro Cultural de la Universidad Nacional de Rosario, ubicado en el barrio República de la Sexta de la Ciudad de Rosario. Fundamentalmente, se intenta identificar intervenciones, clasificadas en las categorías de gestión, comunicación y pedagogía, que promovieron una mayor participación y favorecieron el sentido de pertenencia de los niños al Centro Cultural. Como fuentes de información se utilizaron una línea del tiempo producida colectivamente y entrevistas con los niños, sus madres y talleristas. Partiendo de la referencia teórica que nos acerca la extensión crítica, se revisa la lectura que los protagonistas realizan de la relación barrio/universidad. Por último, se reconocen algunas dificultades que la práctica supone, al mismo tiempo que se intenta esclarecer los desafíos y las posibles líneas de trabajo a seguir.; O artigo procura recuperar os sentidos que as crianças, suas famílias e os professores dão às aulas de arte para meninos no Centro Cultural da UNR, localizada na “República de la Sexta”, bairro da cidade de Rosario, Argentina. Basicamente, se tentou identificar intervenções nas categorias de Gestão, Comunicação e Pedagogia, que foram as que favoreceram a participação e o sentido de pertença das crianças ao Centro Cultural. Como fonte de informação se utilizaram um cronograma histórico das atividades produzido coletivamente e entrevistas as crianças, mães e professores. Baseamos nossas reflexões nas ideias da extensão crítica, analisando as leituras dos protagonistas sob relação bairro / universidade. Finalmente, se reconhecem algumas dificuldades práticas tidas no trabalho e, ao mesmo tempo, se tenta esclarecer os desafios e possíveis linhas de trabalho a seguir.; Fil: Borgobello, María. Universidad Nacional de Rosario. Argentina; Fil: Furlani, Liza. Universidad Nacional de Rosario. Argentina