http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/9 Material bibliográfico de libre circulación sobre extensión y educación 2026-04-16T18:46:21Z http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/413 La pelota cuadrada: cómo se juega a la solidaridad en la Argentina posmoderna CAPÍTULO 1: La Solidaridad: valor requerido, discusión ausente // CAPÍTULO 2: La Solidaridad: Definición, Dimensiones Básicas y Sistema Dinámico // CAPÍTULO 3: Evolución histórica, contexto y las 5 Estaciones de la Solidaridad Transformadora // CAPÍTULO 4: Acciones Básicas de Solidaridad versus Formas Líquidas de Pseudosolidaridad // CAPÍTULO 5: Argentina: ¿país solidario? // CAPÍTULO 6: Solidaridad y educación // CAPÍTULO 7: ¿Cómo jugar a la Pelota?; Fil: García, Oscar. Universidad Nacional de San Martín; Argentina http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/410 Integración docencia y extensión 2. Otra forma de enseñar y de aprender El aprendizaje experiencial: una práctica de innovación que se afianza en la UNL: Menéndez / Tarabella ~ La evaluación de Proyectos de Extensión incluidos en el currículo universitario: Camilloni ~ Las Prácticas de Extensión de Educación Experiencial como oportunidad para integrar docencia y extensión: Rafaghelli ~ 4. Estrategias institucionales de la UNL para la construcción de la integración de la docencia y la extensión: Boffelli / Sordo / Malano ~ Enseñar y aprender mediante Prácticas de Extensión. Experiencias en la asignatura Didáctica de la Geografía (FHUC–UNL): Lossio ~ Práctica Profesional de la carrera de Abogacía, una experiencia de incorporación curricular de la Extensión: Reyna ~ Práctica de Extensión de Educación Experiencial: experiencia piloto para la construcción de un mapa de riesgo: Ariño / Boffelli / Chiapessoni / Demiryi ~ Cognición situada y aprendizaje significativo: cuando la pista de skate se transforma en aula: Molinas / Maidana / Fantini / Vázquez ~ Proyecto de Educación Experiencial orientado a mejorar la calidad de vida de la niñez y juventud desde un enfoque de Derechos: Britos / Curá / Chamorro / D'Angelo / Donayo / Giordano / Heinrich / Suárez / Vitale; Fil (Editor): Menéndez, Gustavo. Universidad Nacional del Litoral; Argentina http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/409 Integración docencia y extensión. Otra forma de enseñar y de aprender Índice: Prólogo. Susana Celman ~ pág. 5 1º parte La inclusión de la educación experiencial en el currículo universitario. Alicia R. W. de Camilloni ~ pág. 11 2º parte - La dimensión pedagógica de la extensión. Mg. Milagros Rafaghelli ~ pág. 22 - Hacia la construcción de una intervención fundada: los entramados de la extensión. Lic. María Elena Kessler ~ pág. 38 - La dimensión comunicacional de la extensión universitaria. Gustavo Menéndez ~ pág. 47 3º parte Estrategias de acción desarrolladas. Mariana Boffelli, Daniel Malano, Eliana Pellegrino, Sandra Sordo ~ pág. 58 4º parte Institucionalización de la Extensión. Conceptualización y dimensiones de la Extensión. Gustavo Menéndez ~ pág. 83 A manera de conclusiones y reflexiones finales. Gustavo Menéndez ~ pág. 92; Fil: Menéndez, Gustavo. Universidad Nacional del Litoral; Argentina http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/401 ¿Podemos hablar de una “universidad latinoamericana”? Exclaustración y compromiso como legado El artículo reflexiona sobre la posibilidad de pensar un modelo latinoamericano de universidad, partiendo de la idea de que los “modelos” no pueden ser considerados estáticos sino que se ubican en un período de tiempo determinado, y que nuestras universidades han absorbido, de modos particulares, elementos provenientes de otras formas de organización institucional. La definición de ese modelo combinaría aspectos programáticos afincados en rasgos y tradiciones compartidas, pero también un trabajo de recuperación de elementos históricos comunes. En ese sentido, se propone pensar los puntos de contacto a partir de “las misiones” comunes que han asumido las universidades, es decir, los modos de responder a demandas y de posicionarse ante la sociedad y el estado. Partiendo de ese punto de vista, y considerando la significación que para todo el continente tuvo la Reforma del 18, se identifican y a la vez se reivindican como aspectos centrales de la Universidad Latinoamericana su politización, su carácter democrático, y los mandatos de exclaustración, calidad y compromiso.; Fil: Unzué, Martín. Universidad de Buenos Aires. Instituto de Investigaciones Gino Germani; Argentina